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在周末的时候，城市的孩子们往来穿梭于形形色色的培优班之间，然而乡镇的孩子呢，兴许连应对基础题都找不到人来给予辅导。这两者在学情方面所存在的差异，可不单单只是体现在分数上，更为突出的是彰显于认知基础、学习资源以及家庭支持这些层面上。要是采用同一套辅导方案去照葫芦画瓢，那只会致使乡镇的学生在学习过程中越来越丧失信心。而确实能够产生实际效果的解决方案，必然是要依据差异化学情，专门为城市以及乡镇的孩子分别量身定制独特的路径。
城市乡镇学情差异在哪城市之中的学校，普遍而言教学进度是比较快的，学生从幼儿园阶段便已然开始了英语启蒙以及思维训练。然而乡镇的学校，受到师资力量以及硬件条件方面的限制，许多孩子直至三年级的时候，对于乘除法的意义依旧是搞不清楚的。更为关键的一点是，城市里面的家长能够随时为孩子答疑解惑，还能够购买教辅资料，而乡镇的留守儿童回到家中之后，就连作业签字这件事情都找不到人来做。这样的种种差异，致使城市的学生需要进行拓展拔高，乡镇的学生迫切地需要弥补基础，建立信心。倘若无视这些差异，那么辅导工作就会变得南辕北辙。
如何精准诊断乡镇学生短板诊察可不单单看期末考的分数，得运用 “分层扫描法”。首先要收集孩子最近三个月的作业本、测验卷子以及日常那些做错的题目，按照知识点去分类，像小数计算错了几回、阅读理解在哪些题型上丢分。接着通过一对一的互动，去观察他解题时候的卡顿之处以及求助的方式。比如说让孩子口头讲述解题的步骤，你会发觉他或许并非不会计算，可就是没理解题目意思。唯有找到真正的“知识断头路”，才能够防止盲目地去刷题。
怎样定制动态专属方案对于乡镇地区的学生而言，所制定的方案需切实依照“补基础—连情境—强反馈”这三个步骤来进行。首先，要花费两周时间，将最为薄弱的二三年级核心概念再度梳理一番，采用掰手指和画圈圈等具现化方式来替代抽象的公式。接着，设计出贴合乡镇生活实际的练习题，像计算购买种子以及售卖鸡蛋时的找零情况，以此让知识具备温度。每达成一个小目标，即刻给出正面反馈，例如通过积累星星来兑换小礼物。该方案必须进行动态调整，每两周依据错题来更新重点内容，同时向家长发送“一分钟陪伴指南。
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